校犬計畫潛藏危機 4：責任與尊重的真正意義
許多人，包括一般大眾甚至政府，常有一種迷思：飼養動物就是生命教育的最佳方式，孩子可以透過飼養學習到責任。 更甚者，有些人認為只要能摸摸動物，就算是愛護動物，這樣可以培養愛心與態度。但這些想法真的正確嗎？
責任的學習，不是從飼養開始
飼養動物的責任，從來不應該是「飼養過程中才學習」。如果沒有足夠的準備與教育，甚至對動物的需求、習性和感受一無所知，那麼這樣的「責任學習」根本就是一場冒險。最終，失敗的成本卻是由動物承擔，流浪、被遺棄甚至犧牲生命，最後轉變成全民承擔。
責任不是一夜之間形成的，而是從了解、尊重到實踐的一個過程。這需要教育、時間與環境的支持，而不是因為「看起來可愛」或「覺得有需要」就倉促踏入。
愛護的真諦，在於尊重而非自我滿足
許多人認為，愛護動物就是對動物好、讓他們開心，但卻忘記了站在動物的立場去感受。譬如，有些飼主給狗穿誇張的衣服、戴飾品，甚至強迫他們做不喜歡的事情，只是為了滿足自己的需求，而忽略了動物的感受。
愛護動物，不只是表面的行為，而是一種深層的尊重。這包括了解他們的本能需求，並以負責任的態度對待他們的生活與未來。
校犬計畫的隱憂
校犬計畫最初的構想可能是美好的：減少收容所的犬隻數量，讓孩子透過與動物的互動學習愛與責任。但問題是，這些計畫的出發點往往是以人類的需求為中心，例如「校犬可以療癒學生」或「讓孩子接觸動物」。
然而，這樣的觀點忽略了一個核心問題：校犬需要的是什麼？
校犬是否真的適應學校環境？學生是否有能力理解校犬的情緒與需求？校犬的飼養與管理是否能被長期支持？學生是否真的能學到責任？這些問題如果不被重視，校犬計畫可能會淪為另一種形式的利用，甚至對動物造成傷害。
責任與教育的正確出發點
生命教育的核心應該是尊重生命，而非單純的愛或責任。讓孩子認識動物、了解他們的本質，學習如何以尊重的態度與他們相處，這才是真正的教育。
寵物友善應是全方位的友善
從政策到實踐，所謂的「寵物友善」應該是全方位的，包括對動物的健康、心理需求以及對飼主責任的嚴格要求。校犬計畫無疑是推動生命教育的一種有益方式，但我們必須確保這樣的計畫能真正落實動物福利，而不是僅僅滿足人類的需求。
至於校犬計畫，或許我們可以反思：
在執行這些計畫之前，是否已經為校犬創造了友善且穩定的環境？是否已經確保了動物的需求被理解並滿足？是否能有一個真正的飼主和家，這些思考，遠比單純地引進校犬來得重要。
建議
校犬計畫並非不可執行，但請改成讓輔助想要飼養狗的老師而不是學校。狗和老師都要去上課，評估沒問題後才能到學校。老師也將學習到的再教育給學生和定期宣導。且狗是跟著老師上下課，一起行動。不是飼養在學校，由學生輪流去照顧。
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檔案
- Travel of Rice 小米遊記
- 我是《Travel of Rice 小米遊記》的作者，大家都叫我米爸。
從年輕時期就投入網路應用與數位創新的領域，專長於社群機制設計與平台架構。過去曾以自己一手打造的原型系統，獲得資策會第1屆 IDEAS Show 評審獎第一名，並代表台灣前往國際舞台，勇奪 2008 DEMO CHINA「Demo God China」的優勝肯定。
這些年，我的重心從技術轉向教育。我與我最重要的女兒「小米」，一起投入由我在2014年發起的「FURKID 計畫」，希望透過教育與設計，真正降低台灣的寵物棄養率，也讓這個社會逐漸成為一個飼主與非飼主都能彼此尊重、包容共存的友善環境。
我相信，「寵物友善」不該只是方便飼主，而是要讓動物真正感到安心；生命教育，也不該只是摸摸動物、說說愛，而是要在孩子心中種下尊重生命的種子。這就是我和小米努力的方向。
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