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title: "班級及長官溝通指南"
date_modified: "2025-12-25T06:57:17Z"
canonical_url: "https://furkid.org/校園巡迴生命教育/班級及長官溝通指南/"
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## 一張令人感動的照片

其實，以前校園巡迴申請成功的回覆通知，並沒有讓申請單位知道，米爸希望這麼做的深層教育意義。僅告知宣導學生要遵守的事項，和場地需求。

這張照片是，台北明德國小第三次申請巡迴的一幕。校長，除了開場說明我們的核心理念外，全程聽講，結束後主動蹲下，贈送小米感謝狀和禮物。

你看照片上，米爸開心到魚尾紋都跑出來了。感受的到尊重，及如何的重視我的家人、孩子「小米」。我不在意我有沒有拿到感謝狀，頒給我的家人，我會更開心。

非常的感謝校長。

## 溝通目的

所有的規範（輕聲、不鼓掌、不觸摸、不包圍）都不是為了「方便」講師，而是為了**保護「狗老師」這個重要的教學夥伴，並藉此機會，示範跨物種尊重，確保「生命倫理」身教的實踐。**

以下提供一些班級宣導，以及和長官的溝通技巧，讓整個巡迴可以順利進行達到教育目的。班級宣導可以將下列「班級的宣導」傳給所有參與的班級導師，決定一個共同取代鼓掌的方案。

快速前往：[班級的宣導](#001)｜[控場長官的溝通](#002)｜[開場及頒獎長官的溝通](#003)

## 導師對班級的宣導（防線一：讓學生自我控管）

導師的課前宣導是整個活動成功的基石。重點是讓學生從**被動遵守**變成**主動保護**。

### 解釋原因

**對學生的宣導話術：**

「今天來教我們的『狗老師』，他們是很棒的夥伴，但他對這邊不熟悉，也不認識你們，所以他會很注意聽這邊發生什麼事情，如果突然出現很大的聲音，容易嚇到他們。他們為了我們很努力在忍耐。我們今天的任務是：**當『狗老師』最安靜、最有禮貌的守護者！**」

****教育意義：****

將學生角色從「聽眾」轉為「保護者」，提高他們遵守規範的內在動機。

### 替代方式

**對學生的宣導話術：**

「如果想表達歡迎或感謝，我們不用大聲說話或鼓掌。請大家舉起你們的手，**輕輕對狗老師揮揮手（**或用食指鼓掌，參與班級統一即可**）**，這就是我們給他們最棒的『歡迎』！」

****教育意義：****

- 歡迎是站在對方的立場，不是站在自己的立場。
- 提供具體的替代行為，避免學生因無所適從而做出不當行為。

### 自我約束

**對學生的宣導話術：**

「如果看到旁邊的同學不小心摸了狗狗或大聲說話，請你**輕輕地提醒他**：『小聲一點，我們是狗狗老師的守護者。』」

**教育意義：**

鼓勵同儕互助提醒，將控管責任分散到每個學生身上，減輕導師負擔。

## 現場整隊控場的長官溝通（防線二：降低環境壓力）

針對負責現場秩序的教官或行政人員，溝通重點是「效率」與「氛圍」。

### 聲音強度

**對長官的溝通話術：**

「主任／組長您好，因為我們**有『狗老師』在場**，他們對高音量和丹田式的口令聲非常敏感，很容易造成焦慮和不安。**各班導師也對學生進行注意事項的宣導**，能否請您在控場時**改用低音量、走到學生身邊，或用手勢引導**？」

**溝通技巧：**

強調「狗老師」的特殊性（非一般學生），避免控場人員認為是在質疑他們的專業。

### 氛圍轉化

**對長官的溝通話術：**

「我們的課程從學生進場就開始了，您用溫和的語氣整隊，就是在教導學生**如何在公共場合保持冷靜與尊重**，這讓我們的生命教育更完整。」

**溝通技巧：**

將控場行為升級為「身教示範」，讓控場人員認可自己行為的教育價值。

### 突發狀況

**對長官的溝通話術：**

「如果現場有突發的吵雜，請優先以一般音量，直接點名班級，**使用非語言的安靜手勢**（如：舉手、比『噓』），請儘量**不要用大聲口令**，例如『注意』，學生跟著覆誦反，而讓狗老師更緊張。」

**溝通技巧：**

提供具體的應對方式，讓控場人員有明確的執行方向。

## 開場及頒發感謝狀的長官溝通（防線三：讓長官成為身教者）

這是最難的一環，因為傳統的長官往往習慣「熱情開場」。溝通時必須從「教育高度」切入，讓長官感受到這是**展現其教育理念的最佳時機**。

### 開場儀式轉化

**對長官的溝通話術：**

**（A. 先肯定）**「校長／處長，您是學生最好的示範者。」

**（B. 後轉化）**「我們知道傳統上要熱烈歡迎，但這次我們有一個特別的請求，現場有小動物在，講師有特別說明「不要鼓掌、不要大聲歡迎」，避免造成動物焦慮。能否請您開場時，**用輕柔溫和的語氣**，不要帶動學生大聲問好，請全體同學『靜默致敬』取代鼓掌？」

**溝通目的：**

讓長官了解，這次的「不鼓掌」是一種**刻意的教育設計**，而不是對長官的不尊重。

### 教育價值賦予

**對長官的溝通話術：**

「這個的課程核心之一是『尊重動物的**感受**』。當您用這種方式開場時，學生立刻領悟到：**『尊重生命』不是口號，而是最高層級的『身教』**。這會是今年最有深度、最特別的開場。」

**溝通目的：**

強調長官的配合將帶來深層的教育效益，使長官願意配合，並覺得自己參與了教育創舉。

### 頒獎儀式深化

若貴單位有意願頒發感謝狀時

**對長官的溝通話術：**

「感謝狀請務必頒發給『狗老師』。我們建議您可以**蹲下來，將獎狀頒給與牠們同高的位置**。當您願意放下身段、與動物處在同一個水平時，學生看到這樣的畫面，是何等的震撼，這將是**最有力量的生命教育教材以及最高示範。**」

**溝通目的：**

確保感謝狀不是頒給「工具人」，而是「家人」。同時，讓長官的動作（蹲下）成為深化課程理念的完美ending。