《獨一無二的家人》教案使用-線上分享課程
關於《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育
不需費用、不管距離、不限人數的《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育，是我們到全台、外島的校園，與學生進行的活動。以家人為主題，自我保護為基礎，飼主責任為核心，將生命之種植入學生心中。從幼兒園到大學、社會人士都是我們的對象。我們讓無數的孩子懂得尊重動物的感受，理解飼主責任的重要，放棄飼養的衝動。
教案特點｜各學齡內容｜聯合國 SDGs｜分享梯次｜線上報名｜主辦單位｜108課綱對應
當巡迴的演講內容變成教案
不只是要教孩子「愛動物」，而是希望他們真正學會如何「尊重生命」。
從2018年開始，小米與米爸踏上校園巡迴的旅程，歷經八百多所學校、數萬名學生的互動與回饋，在一次次現場調整與觀察中，逐步磨合出這套兼具系統邏輯與情感深度的生命教育。是一場教育現場長達八年的實驗。
在百靈佳殷格翰的邀請的契機下，米爸將巡迴演講的內容變成了教案，除了原本就在培養的巡迴講師外，也希望讓全國的講師可以透過這份教案的分享，讓老師們可以自行使用。
教案特點
一、 課程核心理念
「飼主責任」不是在擁有動物後的附加條件，而是你選擇成為他家人的那一刻，就該扛起的基本義務。課程核心圍繞三大倫理原則：
- 尊重的倫理：從動物的角度出發，學會站在他的位置思考，不是以人類的想法強加「愛」的方式。
- 陪伴的責任：生命的陪伴是雙向的，寵物也在療癒人類的同時，需要我們的理解與守護。
- 選擇的勇氣：若無法負責到底，就勇敢選擇不飼養，這才是成熟而負責的決定。
二、 學習脈絡設計
整體教案採用循序漸進，以螺旋式課程邏輯。結合實際案例與現場操作，從情感建立到行為理解，再深化為責任承擔，分為以下幾個主要階段：
- 啟動關係：從家人的定義談起。引導學生思考「家人不一定有血緣」，動物也能是家庭的一份子，情感的建立不靠名分，而靠陪伴與照顧。
- 認識動物：理解天性與限制。教學生用簡單易懂的方式認識狗的天性與行為，這些都直接關聯到如何避免誤會與傷害。
- 同理經驗：實際操作練習。讓學生扮演角色扮演，操作「從陌生狗狗前走過」或「正確接近狗」的流程。透過身體感受，學會知識，記住感覺。
- 飼主責任：從經濟到時間的準備。講述實際的照顧成本，讓學生理解「養」的背後，是時間、金錢與情感的長期投注。
- 離別與放下：面對生命的無常。引導學生面對動物生命的有限性，在「好好說再見」之前，是否已經「好好照顧過」。
三、 不同年齡層的語言與深度差異
教案根據學生年齡層設計了不同版本，核心架構和內容其實沒有差異。部分內容隨著年齡層而增加，減少互動。講師判斷該年齡層，課程內的語詞是否能讓其了解，自行調整說話語詞。語言選擇與內容會依照理解力與情緒成熟度調整，例如：
- 幼兒園：以自我保護引導為主，避免抽象倫理，強調互動與情感感受。
- 國中小：結合實際案例與情境故事，透過問答讓學生逐步建立觀念。
- 高中以上：加入社會現況討論，進一步深化生命倫理與公共意識。
區分50分鐘1堂課和90分鐘2堂課版本，由申請單位確認授課時間，時間不足一堂課50分鐘，講師依照時間判斷該跳過那些內容，或時間充裕可自行增加更多補充知識。講師可依現場學生年齡、情況自由調度內容，選擇適合的段落與方式進行。
四、 倫理基礎的延伸意涵：
在這份教案背後，有一個深層的價值觀：不是在教孩子愛護動物，而是教他們尊重動物。懂得尊重，自然就會愛護。
- 因為懂得尊重，會開始思考「怎樣的互動才是對動物好的」，而不只是「我喜歡怎麼對他」。
- 因尊重學會負責，將來無論是否飼養動物，都能成為不隨意飼養、不任意傷害生命的人。
- 也因為理解尊重，在未來與各種人事物相處的過程中，也會更懂同理與不造成他人困擾。
這不是一堂講寵物的課，而是一堂講「人該怎麼與生命相處」的課。當孩子學會用動物的角度思考，他也開始懂得如何面對世界。這，就是《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育的真正意義。
各學齡內容
線上分享以國中小版本為主
認識狗及自我保護（40分鐘）
重點：伴侶動物觀念建立，了解狗的天性和如何保護自己。
- 什麼是家人
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」
第一堂課：認識狗及自我保護（40-50分鐘）
重點：尊重動物的感受，伴侶動物觀念建立，了解狗的天性、行為和如何保護自己。
- 什麼是家人
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 狗的行為
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」
第二堂課：如果你有或想要養狗（40-50分鐘）
重點：飼主責任觀念建立，延伸第一堂課所建構之家人的觀念和知識。
- 健康最重要
- 正確的飲食
- 狗的心理
- 讓他動腦
- 外出的禮儀和責任
- 寵物友善環境
第一堂課：認識狗及自我保護（50分鐘）
重點：尊重動物的感受，伴侶動物觀念建立，了解狗的天性、行為和如何保護自己。社會現況及因為過度末端造成的社會問題。
- 什麼是家人-伴侶動物
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 寵物與社會概況、雪球末端
- 狗的行為
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」
第二堂課：如果你有或想要養狗（50分鐘）
重點：飼主責任觀念建立，延伸第一堂課所建構之家人的觀念和知識，及寵物友善的構成。
- 健康最重要
- 正確的飲食
- 狗的心理
- 讓他動腦
- 外出的禮儀和責任
- 寵物友善環境與飼主責任的關係
認識動物之家
動物之家雖然名稱有”家”，但卻並不應該是流浪動物最終的去處，而應該是牠們暫時等待真正的”家”的地方。希望藉由課堂介紹與延伸的動物之家參觀，可以讓學生對於動物之家有基本的認識，並且在未來有意願養狗的時候將動物之家納入考慮選項。
相關科學參考指引
《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育教案，在設計時，所有章節中的「參考內容」皆經過簡化與口語化處理，讓學生更容易理解，也更方便現場教學操作。為協助教師進一步掌握教案背後的科學基礎，我們特別編製了《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育教案－科學參考指引。當教案內的參考內容出現灰底文字時，代表該處可依照對應章節，查閱此指引中的完整的科學補充說明。
狗狗養到15歲大概要花多少錢
透過實際計算養狗成本，讓學生體驗飼養寵物所需花費的時間和金錢，培養同理心及責任感。
聯合國 SDGs
我們的巡迴，正實踐世界的永續未來
《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育，讓孩子學會尊重、同理與負責。這份努力，與聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）高度契合，教育，是最長遠的改變。這場巡迴，不是單一活動，而是一場扎根社會的生命轉化工程。
對齊聯合國永續發展目標 SDGs
| 編號 | 目標 | 落實方式 |
| SDG 3 | 健康與福祉 Good Health and Well-being | 教導學生正確認識與互動，減少咬傷與恐懼，支持心理健康。 |
| SDG 4.7 | 優質教育 Quality Education | 透過責任飼主教育與互動學習，提升學生素養與同理心。 |
| SDG 10 | 減少不平等 Reduced Inequalities | 深入外島與偏鄉，縮短教育資源落差，讓每個孩子都能學習尊重生命。 |
| SDG 11.7 | 永續城市與社區 Sustainable Cities and Communities | 透過生命教育減少棄養與放養犬隻，建構安全友善社區。 |
| SDG 17 | 全球夥伴關係 Partnerships for the Goals | 與學校、社區、非營利組織與機構合作推廣生命教育。 |
分享梯次
第一梯次（開放給老師）
(星期日)⋅上午10:00 – 下午12:00
人數：20位
第二梯次（開放給老師）
(星期日)⋅上午10:00 – 下午12:00
人數：20位
第三梯次（開放給老師）
(星期日)⋅上午10:00 – 下午12:00
人數：20位
第四梯次（開放給大專院校動保社）
(星期日)⋅上午10:00 – 下午12:00
人數：20位
講師
Travel of Rice 小米遊記 小米 & 米爸
小米，上山下海，有著令人望塵莫及的旅遊及校園巡迴紀錄。推動寵物友善環境，將飼主責任為核心的生命之種傳達給孩童。是史上第一位巡迴過6座外島及其離島校園、巡迴次數破百場的旅犬。
米爸，精通社群操作及網路應用程式機制設計，過去所設計的網路平台，曾獲資策會第1屆IDEAS Show 第1名「評審獎」 及 2008年 DEMO CHINA 08 優勝「Demo God China」。和女兒「小米」從2014年無酬全力投入「FURKID計畫」的執行至今。
FURKID計畫是2014年米爸設計的一個數位研發計畫，目的是降低台灣的寵物棄養率，創造養寵物與不養寵物的人能互相尊重及包容的和諧環境。
線上報名
說明
- 第一到第三梯次僅開放給教師參加，第四梯次提供給各大學動保相關社團或社會，有志推廣生命教育的同學、民眾參加。
- 因頻寬和品質關係，每梯次最多開放20位，依報名順序排位。截止後會在網頁上公開梯次名單，並寄信通知您。
主辦單位
百靈佳殷格翰
以「生命不停往前，我們努力把它推向更好的方向 Life Forward」作為企業理念百靈佳殷格翰是一家活躍於人類和動物健康領域的生物製藥企業。作為產業中研發投入最高的企業之一，百靈佳殷格翰致力於研究突破性療法，解決巨大而未被滿足的醫療需求，為現代與未來世代的人類與動物帶來更健康的生活。自1885年成立以來，百靈佳殷格翰始終保持獨立運營，始終著眼長遠發展，並將永續發展嵌入價值鏈。公司在全球有超過54,500名員工，服務逾130個市場，致力於打造一個更健康、更永續的未來。
此次與《小米遊記》攜手合作教案製作，以寓教於樂的方式，讓孩子們從故事中學習同理心與尊重生命的價值，培養下一代對動物友善、對生命有感的態度。以實際行動，為打造人與動物共融共好的未來努力。
108課綱對應
| 主題軸／項目 | 學習表現 | 學習內容 |
| 1.⾃我與⽣涯發展 d.尊重與珍惜⽣命 | 1d-III-1 覺察⽣命的變化與發展 歷程，實踐尊重和珍惜⽣命。 | Ad-III-1 ⾃然界⽣命現象與⼈的關係。 Ad-III-3 尊重⽣命的⾏動⽅案。 Ad-III-4 珍惜⽣命的⾏動⽅案。 |
| 2.⽣活經營與創新 c.資源運⽤與開發 | 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個⼈⽇常⽣活問題。 | Bc-II-1 各類資源的認識與彙整。 Bc-II-2 個⼈⽇常⽣活問題所需的資源。 Bc-II-3 運⽤資源處理⽇常⽣活問題的⾏動。 |
| 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決⽇常⽣活的問題。 | Bc-III-3 運⽤各類資源解決問題的規劃。 | |
| 2.⽣活經營與創新 d.⽣活美感與創新 | 2d-II-1 體察並感知⽣活中美感的普遍性與多樣性。 | Bd-II-1 ⽣活美感的普遍性與多樣性。 Bd-II-2 ⽣活美感的體察與感知。 |
| 3.社會與環境關懷 a.危機辨識與處理 | 3a-II-1 覺察⽣活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的⽅法。 | Ca-II-3 ⽣活周遭潛藏危機的處理與演練。 |
| 3.社會與環境關懷 b.社會關懷與服務 | 3b-III-1 持續參與服務活動，省思服務學習的意義， 展現感恩、利他的情懷。 | Cb-III-1 對周遭⼈事物的關懷。 Cb-III-2 服務學習的歷程。 Cb-III-3 感恩、利他情懷。 |
| 3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元⽂化。 | Cc-III-2 與不同族群相處的態度和禮儀。 Cc-III-3 ⽣活在不同⽂化中的經驗和感受。 Cc-III-4 對不同族群的尊重、欣賞與關懷。 |
| 主題軸／項目 | 學習表現 | 學習內容 |
| 1.⾃我與⽣涯發展 d.尊重與珍惜⽣命 | 1d-IV-2 探索⽣命的意義與價值，尊重及珍惜⾃⼰與他⼈⽣命，並協助他⼈。 | 家Db-IV-1 家庭組成及⽂化多元性對⾃我發展的影響，以及少⼦⼥化、⾼齡化與家庭結構變遷的關聯。 輔Ac-IV-1 ⽣命歷程、⽣命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2 珍惜、尊重與善待各種⽣命。 |
| 2.⽣活經營與創新 a.⼈際互動與經營 | 2a-IV-1 體認⼈際關係的重要性，學習⼈際溝通技巧，以正向的態度經營⼈際關係。 | 家Dc-IV-1 家庭活動策劃與參與，以互相尊重與同理為基礎的家⼈關係維繫。 輔Dc-IV-1 同理⼼、⼈際溝通、衝突管理能⼒的培養與正向經營⼈際關係。 |
| 2a-IV-3 覺察⾃⼰與家⼈溝通的⽅式，增進經營家庭⽣活能⼒。 | 家Da-IV-1 家⼈溝通與情感表達。 家Da-IV-2 家庭中不同⾓⾊的需求與合宜的家⼈互動。 | |
| 2.⽣活經營與創新 d.⽣活美感與創新 | 2d-IV-2 欣賞多元的⽣活⽂化，運⽤美學於⽇常⽣活中，展現美感。 | 童 Db-IV-2 ⼈⽂環境之美的欣賞、維護與保護。 輔 Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |
| 3.社會與環境關懷 a.危機辨識與處理 | 3a-II-1 覺察⽣活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或 避免危險的⽅法。 | 童Ca-IV-1 ⼾外觀察、追蹤、推理基本能⼒的培養與運⽤。 童Da-IV-2 ⼈類與⽣活環境互動關係的理解，及永續發展策略的實踐與省思。 輔Db-IV-1 ⽣活議題的問題解決、危機因應與克服困境的⽅法。 |
| 3.社會與環境關懷 b.社會關懷與服務 | 3b-IV-1 落實社會服務的關懷 ⾏動，以深化服務情懷。 | 童Ba-IV-1 服務學習的意義、價值與信念的理解及落實。 童Bb-IV-1 多元族群服務需求的評估。 童Bb-IV-2 服務活動⽅案的規劃與執⾏。 童Bb-IV-3 服務活動的反思與多元能⼒的展現。 輔 Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |
| 3.社會與環境關懷 c.文化理解與尊重 | 3c-IV-2 展現多元社會⽣活中 所應具備的能⼒。 | 家Dd-IV-1 家庭⽣活⽅式及多元族群⽂化 的尊重與悅納。 輔Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |
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