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title: "校犬計畫潛藏危機"
author: "米爸"
author_url: "https://furkid.org/author/storm-z/"
date_modified: "2026-04-15T05:23:28Z"
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記憶中，小時候的校犬總是由校門口的警衛杯杯在照顧。上下課時間會待在校門口看著學童出入，驅趕其他入侵學校的動物等。而現在這份計畫，只要有學校發生嚴重傷人事件，上了頭條，最無辜的就是浪浪，發生意外後又要被獵巫，其實我們的校犬計畫可以做得更好，將許多可預料的意外排除。

## 先看看計畫內容

![校犬計畫沒有提到要專人照顧，也沒要求領養前全校都要定期進行衛教宣導和制定相關規範。](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/159556932_4194346980589208_3131727681456033856_o.jpg)校犬計畫沒有提到要專人照顧，也沒要求領養前全校都要定期進行衛教宣導和制定相關規範。

![校犬計畫提到動物保護法，但又提到要提供可自由伸展、運動，可是學校是公共場合，未經過訓練的狗狗又不牽繩和動保法牴觸。](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/159479137_4194346987255874_8005394007501667680_o.jpg)校犬計畫提到動物保護法，但又提到要提供可自由伸展、運動，可是學校是公共場合，未經過訓練的狗狗又不牽繩和動保法牴觸。

![校犬計畫就地認養，將校園內徘徊的浪犬變成校犬有很大的問題。尤其是完全無法接近人類那類型的浪犬。](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/159094245_4194346997255873_8127496846303887442_o.jpg)校犬計畫就地認養，將校園內徘徊的浪犬變成校犬有很大的問題。尤其是完全無法接近人類那類型的浪犬。

![校犬計畫的生命教育是非常錯誤的飼主責任示範，這也並不是對寵物友善。](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/159798352_4194347077255865_7582856994211368525_o.jpg)校犬計畫的生命教育是非常錯誤的飼主責任示範，這也並不是對寵物友善。

## 校犬計畫立意良善

這個計畫並不是只有桃園才有，而是全台包含外島都有。立意良善，效益似乎評估的不錯？站在各專業人士的眼中，獸醫、訓練師、動保專業人士、及進行校園巡迴，播種生命教育和飼主責任的我們，真的覺得有非常多的問題。

因為規則非常的草率，完全不是一個專業角度去建立的制度。我們巡迴了一些學校，有幾所便是有參與校犬計畫，實際上真如計畫中的效益評估嗎？我們先來了解問題點，再來告訴你米爸看見什麼。

## 不是將收容壓力轉嫁到學校

1. **不需要專人照顧** 從文件中，我們很明顯的可以看出，學校認養浪犬，不需要專人照顧。這計畫，我想可能是因為有幾所學校因為收養浪浪變成明星校犬而想要仿照，例如已故的[安溪國中的可樂](https://www.facebook.com/chiangtaru)、[龍井國中的小朋友](https://www.facebook.com/%E9%BE%8D%E4%BA%95%E5%9C%8B%E4%B8%AD%E6%A0%A1%E7%8A%AC%E5%B0%8F%E6%9C%8B%E5%8F%8B-1604653006253197)，或者是已故的[鼻頭國小莉莉](https://www.facebook.com/BitouLily/)。可是卻沒實際了解，**這些明星校犬都是由專人在照顧，下課時也是跟著老師回家！照顧的老師不知道花費多少心力去教導和調整狗狗的行為，只是你不知道**。

**再回頭看看校犬計畫** 只是飼養在學校，提供伙食，這樣跟校內就地餵養浪犬有什麼差別呢？米爸巡迴的學校中，有一所就是校內「餵養」，那隻因計畫成為的「校犬」，無專人照顧，平常不太接近人，所以餵食也是採放任方式。遇到假日的時候除非有老師或同學主動前往餵食，不然就是假日前囤積食物。更誇張是打預防針，還要用吹針才能抓到狗！？

**餵養和飼養的差別**
餵養：定時放置食物，對於健康、衛生、行為等無法完全管理或者不管。
飼養：從日常生活起居全部管理和照顧。
2. **無受過相關訓練及課程** 多數的浪浪因為在外流浪，除非信任人類的，不然多數對人類存在警戒心，甚至存在攻擊性，進入收容所後因為壓力和驚嚇，許多行為都會變得更敏感。領養單位和負責的人員有無接受相關動物行為訓練，領養單位是否師生進行宣導，及浪浪在行為調整上是否能逐漸變的穩定？

**再回頭看看校犬計畫** 完全沒提到需要接受相關課程和持續訓練，校方也不需要對學生進行衛教宣導。我們巡迴中的一所學校，因計畫所領養的狗狗就是會咬人，所以校方綁起來，還請教米爸要如何訓練。 我們跟著校園巡迴生命教育的狗助教最重要的就是穩定度，因為就怕學生一些行為也容易造成狗狗壓力的累積，或者激怒狗狗，甚至故意去挑釁狗狗而造成意外。

包含我們自己也專門去學習更深入的犬行為，在巡迴中隨時在觀察狗助教的狀況。學校是一個公共區域，有許多孩童。已不像家庭領養狗狗這麼單純，這潛藏著許多危機。沒有經過專業行為獸醫或者訓練師的評估，怎可以將狗狗，直接放入學生群體中？
3. **生命教育 和 寵物友善** 計畫中一直在提生命教育，確實生命教育範圍很大。如果僅是關懷生命、尊重生命，這做到了。但台灣缺乏的從不是關懷生命這件事情，而是【飼主責任】。我們真正該教育學生的，不是去飼養動物，是不要隨意飼養動物！

文末提到創造寵物友善城市，什麼叫做寵物友善？米爸對於寵物友善有更新的定義。 **寵物友善必須對寵物其身心都健康才叫做友善** 不是可以出入，提供相關服務就真的叫做友善，如果你的環境對寵物身心會造成影響就不能稱為友善。例如寵物展，對寵物身心壓力極大，根本不是寵物友善的場合。在學校未正確對學生進行衛教宣導及規範，多數的學生僅會造成狗狗恐慌而已。

**再回頭看看校犬計畫** 從沒專人照顧、就地餵養、公共區域不牽繩、沒有去學習相關知識，光這幾點就已經是最錯誤的飼主責任示範了，更何況沒專人照顧下，衍生的許多健康、衛生等問題。未對全校師生進行衛教宣導，告知正確安全和狗相處的方式，未告知該有的狗狗行為相關認知。你要我們的孩童直接在學校接收這些錯誤的飼主責任方式及暴露在潛藏的危險下嗎？

[![到校進行生命教育的動物助教，必須要有非常高的穩定度和可控性。因為現場擴音器、被人群包圍、學生尖叫、任意撫摸等行為對狗狗的壓力非常的大。然而校犬計畫居然可以任意將一隻沒受過訓練和沒經過穩定度評估的狗狗放進學生群體中？](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/161011282_4195890800434826_3397612416010129344_o.jpg)](https://furkid.org/wp-content/uploads/2021/03/161011282_4195890800434826_3397612416010129344_o.jpg)到校進行生命教育的動物助教，必須要有非常高的穩定度和可控性。因為現場擴音器、被人群包圍、學生尖叫、任意撫摸等行為對狗狗的壓力非常的大。然而校犬計畫居然可以任意將一隻沒受過訓練和沒經過穩定度評估的狗狗放進學生群體中？

## 給學校的肺腑之言

你們知道你們領養的犬隻，老了、病了會花費非常龐大的醫療費用，你們有能力或願意去花時間照顧及支付醫療費用嗎？看看安溪國中可樂在病歿前老師是如何的無微不至的照護？

你們懂得當下定決定要養之後，這些就是你們的責任嗎？你們有義務要做到這些責任，並希望你們透過身教，教育孩子這些責任。

## 這計畫可以更好

網友們或許已經留意到，媒體經常報導那些傑出的校犬，例如已故安溪國中的可樂、龍井國中的小朋友，只是你不曉得，他們都是家犬！

被專門照顧他的老師，視為家人一樣細心呵護，【學校允許跟著老師上下學的犬隻。】而老師花費了大量心力來教導和調整牠們的行為，照顧狗的健康。

龍井國中的小朋友在學校開放的公共場合也都是牽繩的，是最棒的示範。

給他一個真正溫暖的家，老師以身作則，身教飼主責任。不是變相將學校變成收容所，造成更多問題，而是要解決問題，強化前端教育。這才是我們真期待的校犬計畫。

- 輔助不應該是直接提供給學校，而是應該鼓勵老師們去領養貓或狗，並提供部分費用、醫療及領養前相關知識的進修及協助取得飼養資格。
- 取得資格領養後，貓、狗不應立即帶到學校。應先進行基礎教養和行為改善，然後經由獸醫師、行為獸醫師或訓練師的確認後，方可進入學校。（貓完全不建議帶到學校，因為根本不符合他的天性和需求）
- 帶到學校中，除了時常宣導飼主責任和告誡學生如何尊重他與其互動外。老師也應將之前所學的相關知識和飼主責任，透過自己的示範和教育，傳授給學生們。

讓老師成為生命之種，這樣校犬計畫才能真正變得有意義！而不是僅僅為了一個沒意義的好看「績效」而存在。

## 若真要進行校犬計畫

讓學生了解不要隨意飼養動物，並且學會尊重動物，了解他們的需求和感受，了解他們的生命短暫，懂得珍惜相處的每一天，這是非常重要的教育任務。透過修正後的校犬計畫，學生將有機會接觸到動物，但同時也應該教導他們如何以尊重且負責任的方式對待這些動物，而不僅僅是出於自己的喜好。這種尊重和責任態度將伴隨著他們一生，影響著他們未來對任何人事物的行為和價值觀。要提升孩童對於飼主責任及尊重生命、他人的養成，才有可能降低棄養率，改變未來。

獎勵和輔助想要飼養貓、犬的老師，可以建立一個全面的支援體系，包括提供獎勵或補助金、提供相關的培訓課程和知識資源，以及提供專業的顧問服務。這將激勵更多的老師參與到領養行動中，並確保他們有足夠的知識和技能來負責飼養寵物。

而同樣的模式，未來也許可以變成一個社會領養措施，讓有資格成為飼主的人去領養，而不是為了增加領養率而讓任意人都去領養，造成更多的負面問題，這也是源頭管理。

透過老師的飼主責任身教，可以將正確的飼養觀念和責任向學生灌輸。這不僅僅是言教，更是身教，通過實際的行動和示範，讓學生在日常生活中學習到如何真正的愛護動物、尊重生命。進而了解換位思考的重要性，懂得尊重自己及他人，這對學生未來的人格發展非常的重要。

被領養的貓、犬將真正獲得一個愛他的主人和溫暖的家，並且因為飼主責任的認知和自我要求，讓他人見人愛。這不僅對這些動物本身是一個福音，也對整個社會具有積極的影響。一個被愛護和照顧的動物將會更加健康和快樂，同時也會促進社區的和諧和幸福感。

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