---
title: "《獨一無二的家人》教案、簡報與科學指引"
date_modified: "2026-09-07T13:41:20Z"
canonical_url: "https://furkid.org/校園巡迴生命教育/《獨一無二的家人》教案、簡報與科學指引/"
---

## 當巡迴的演講內容變成教案

自 2018 年起，小米與米爸踏上了長達 30 萬公里的校園巡迴旅程。透過與數萬名學生的真實互動與現場觀察和實驗，我們不斷修正與調整，逐漸打破傳統的人類中心主義式生命教育，轉換成生命倫理觀念的教學內容。

如今，米爸將巡迴精華轉化為標準化教案。這套教材不僅作為團隊內部講師的培訓基礎，更期盼能無私分享給全國的教育工作者，讓各地的老師們都能直接運用，將生命倫理為基礎的生命教育擴散至每一個角落。

## **給第一線教育工作者與巡迴講師的生命教育系統**

**從人類中心主義，翻轉為基於科學與同理的生命倫理。**

在教育現場，我們常聽到「愛護動物」、「不要棄養」的宣導。然而，缺乏科學基礎與邏輯支撐的口號，往往流於感性，無法真正在孩子心中啟蒙。

《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育，歷經八年，走過全台、外島千所學校的真實教學現場，淬鍊出兼具「倫理深度」與「科學實證」的系統性教學。不教你如何把動物包裝得可愛，空談愛護動物，而是一套務實、貼近生活，經過現場實證的解決方案。

如果你是準備站上講台的老師，或是充滿熱忱想投入生命教育的巡迴講師，這套系統，將是你最堅實的後盾。

### **一、 各學齡教案**

在教學現場，不同年齡層的理解力與情緒成熟度完全不同。這份教案採用「**螺旋式教學邏輯**」，從啟動關係、認識天性、同理操作到建立飼主責任，以貼近生活，口語化的知識，讓孩子快速吸收，層層遞進。

- **精準分眾：** 針對幼兒園、國中小、高中以上設計不同深度的對話模組。從幼兒的「自我保護與情感建立」，到國中小的「行為理解與互動實作」，再到高中以上的「社會現況與公共議題思辨」。
- **高度可執行性：** 教案內含完整的「操作流程」、「對應畫面」與「衍伸問題導引」。講師不需要憑空想像，每一段問答、每一個互動（如：如何模擬陌生的狗、如何正確走過），都有明確的劇本與時間掌控建議，確保每一場演講都能精準傳遞核心價值。

### **二、 科學參考指引**

生命教育的對話，必須落實於理性與同理兼具的知識系統中。教學時最怕遇到學生提出天馬行空的問題，或是講師本身對動物行為的誤解。

- **專業監修：** 本指引由專科獸醫師（動物行為學）與國際認證訓練師嚴格監修。
- **科學知識：** 當教案提到「狗在沙地上打滾」、「狗咬玩具發出啾啾聲」或「狂犬病的傳播」時，指引會提供完整的生物學、行為學與醫學背景資料。
- **講師的後盾：** 這本指引的作用不在於增加講課負擔，而是提供一個安心的查詢來源。讓你在面對學生的好奇時，能迅速給出清楚、可信、不擬人化的科學解釋。

### **三、  影音簡報系統**

視覺化思考是吸引學生注意力的關鍵。本系統搭配高達 5GB 的豐富影音簡報，將生硬的知識轉化為極具說服力的畫面。

- **三種版本自由切換：** 同樣區分幼兒園、國中小、高中以上版本，完美契合教案的進度。
- **真實畫面的震撼力：** 從小米溫馨的互動、充滿生命力的動作捕捉，到心絲蟲真實畫面的視覺衝擊，每一段影片都經過精心編排。透過「看見」，讓孩子真正理解動物的快樂、恐懼以及疾病帶來的痛苦，進而產生自發性的責任感。

### **為什麼你需要這套系統？**

生命教育不該只是單向的知識灌輸，更不該是毫無邏輯的情感勒索。這套系統將抽象的「尊重」與「責任」，變成可操作、好理解的具體步驟，也經過超過千場的現場驗證。

**歡迎加入我們的行列，用科學與邏輯，把生命教育真正做到位。**

## 教案說明

###

### 《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育簡報

- **簡報檔**：54頁，5GB，以小米的影片為主體的章節情境設計。
- **沉浸式的視覺體驗：** 針對幼兒園、國中小、高中以上分為三種版本，讓學生更能投入。
- **捕捉注意力：**透過真實的影像與動態呈現，迅速抓住學生的目光，將抽象的行為學與倫理觀念視覺化。

[![](https://furkid.org/wp-content/uploads/2025/07/投影片9.jpg)](https://furkid.org/wp-content/uploads/2025/07/投影片9.jpg)其實每一頁幾乎都是影片，搭配教案內容，很容易引起學生注意和共鳴。

### 《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育教案-國中小

- **教案：**97頁，55,909字。米爸八年現場內容全收錄，包含課程流程與學習脈絡。
- **分齡與螺旋式教學：** 針對不同年齡層的心智成熟度設計對話深度，循序漸進地從「情感建立」、「認識天性」推進到「同理實作」與「飼主責任」。
- **互動與實踐：** 教案內含豐富的角色扮演與情境模擬，例如如何正確從陌生狗狗面前走過、如何安全互動，讓學生透過身體記憶將知識內化。

[![](https://furkid.org/wp-content/uploads/2025/07/517398880_1301418791355375_3376058275389515981_n-960x625.webp)](https://furkid.org/wp-content/uploads/2025/07/517398880_1301418791355375_3376058275389515981_n.jpg)教案需要搭配簡報，除了教學脈絡和流程，也將米爸的演講變成逐字稿，包含現場操作的方式。參考內容的用語和文字為簡化用語，若文字灰底呈現，搭配科學參考指引可以了解更較完整的背景和知識。

### 《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育教案-科學參考指引

- **科學指引**：121頁，81,030字。將教案中提到的概念，補上完整的科學背景與知識。
- **專業監修：** 內容經由專科獸醫師與國際認證訓練師監修。
- **客觀解碼：** 提供教師安心的查詢來源，將狗狗的聽覺敏銳度、捕獵天性、壓力反應、以及常見疾病（如狂犬病、心絲蟲）等醫學與行為學原理，轉化為易懂的科學解釋。確保教學不流於感性盲從，而是建立在理性的知識系統上。

[![](https://furkid.org/wp-content/uploads/2026/09/2026-09-07-213319-1.jpg)](https://furkid.org/wp-content/uploads/2026/09/2026-09-07-213319-1.jpg)行為學、生物學、醫學，這些原本艱深的知識，都被壓縮進米爸的口語故事裡。

### 其他輔助教材：

- 認識動物之家
承接著《獨一無二的家人》主軸概念，動物之家雖然名稱有”家”，但卻並不應該是流浪動物最終的去處，而應該是牠們暫時等待真正的"家"的地方。希望藉由課堂介紹與延伸的動物之家參觀，可以讓學生對於動物之家有基本的認識，並且在未來有意願養狗的時候將動物之家納入考慮選項。
- 狗狗養到15歲大概要花多少錢
承接著《獨一無二的家人》主軸概念，透過實際計算不同體型狗的飼養成本，讓學生體驗飼養寵物的責任與承諾，培養同理心與生命教育觀念。

### 教案如何取得

上述檔案完全免費，但**您必須參加米爸舉辦的講座，結束後會提供檔案連結。**也需要您同意這些簡報中的小米影片、照片僅能使用在教學上，不能用在任何商業行為或修改。

## 各學齡內容

### 幼兒園

**認識狗及自我保護（40分鐘）**

重點：伴侶動物觀念建立，了解狗的天性和如何保護自己。

- 什麼是家人
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」

### 國中小

**第一堂課：認識狗及自我保護（40-50分鐘）**

重點：尊重動物的感受，伴侶動物觀念建立，了解狗的天性、行為和如何保護自己。

- 什麼是家人
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 狗的行為
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」

**第二堂課：如果你有或想要養狗（40-50分鐘）**

重點：飼主責任觀念建立，延伸第一堂課所建構之家人的觀念和知識。

- 健康最重要
- 正確的飲食
- 狗的心理
- 讓他動腦
- 外出的禮儀和責任
- 寵物友善環境

### 高中以上

**第一堂課：認識狗及自我保護（50分鐘）**

重點：尊重動物的感受，伴侶動物觀念建立，了解狗的天性、行為和如何保護自己。社會現況及因為過度末端造成的社會問題。

- 什麼是家人-伴侶動物
- 寵物的獲得及離別
- 關於狗
- 寵物與社會概況、雪球末端
- 狗的行為
- 遇上陌生的狗及想互動的狗，該有的「正確認知和自我保護」

**第二堂課：如果你有或想要養狗（50分鐘）**

重點：飼主責任觀念建立，延伸第一堂課所建構之家人的觀念和知識，及寵物友善的構成。

- 健康最重要
- 正確的飲食
- 狗的心理
- 讓他動腦
- 外出的禮儀和責任
- 寵物友善環境與飼主責任的關係

## 108課綱對應

### 國小

| 主題軸／項目 | 學習表現 | 學習內容 |
| --- | --- | --- |
| 1.⾃我與⽣涯發展 d.尊重與珍惜⽣命 | 1d-III-1 覺察⽣命的變化與發展 歷程，實踐尊重和珍惜⽣命。 | Ad-III-1 ⾃然界⽣命現象與⼈的關係。  Ad-III-3 尊重⽣命的⾏動⽅案。  Ad-III-4 珍惜⽣命的⾏動⽅案。 |
| 2.⽣活經營與創新 c.資源運⽤與開發 | 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個⼈⽇常⽣活問題。 | Bc-II-1 各類資源的認識與彙整。  Bc-II-2 個⼈⽇常⽣活問題所需的資源。  Bc-II-3 運⽤資源處理⽇常⽣活問題的⾏動。 |
| 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決⽇常⽣活的問題。 | Bc-III-3 運⽤各類資源解決問題的規劃。 |  |
| 2.⽣活經營與創新 d.⽣活美感與創新 | 2d-II-1 體察並感知⽣活中美感的普遍性與多樣性。 | Bd-II-1 ⽣活美感的普遍性與多樣性。  Bd-II-2 ⽣活美感的體察與感知。 |
| 3.社會與環境關懷 a.危機辨識與處理 | 3a-II-1 覺察⽣活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的⽅法。 | Ca-II-3 ⽣活周遭潛藏危機的處理與演練。 |
| 3.社會與環境關懷 b.社會關懷與服務 | 3b-III-1 持續參與服務活動，省思服務學習的意義， 展現感恩、利他的情懷。 | Cb-III-1 對周遭⼈事物的關懷。  Cb-III-2 服務學習的歷程。  Cb-III-3 感恩、利他情懷。 |
| 3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元⽂化。 | Cc-III-2 與不同族群相處的態度和禮儀。  Cc-III-3 ⽣活在不同⽂化中的經驗和感受。 Cc-III-4 對不同族群的尊重、欣賞與關懷。 |  |

### 國中

| 主題軸／項目 | 學習表現 | 學習內容 |
| --- | --- | --- |
| 1.⾃我與⽣涯發展 d.尊重與珍惜⽣命 | 1d-IV-2 探索⽣命的意義與價值，尊重及珍惜⾃⼰與他⼈⽣命，並協助他⼈。 | 家Db-IV-1 家庭組成及⽂化多元性對⾃我發展的影響，以及少⼦⼥化、⾼齡化與家庭結構變遷的關聯。  輔Ac-IV-1 ⽣命歷程、⽣命意義與價值的探索。  輔Ac-IV-2 珍惜、尊重與善待各種⽣命。 |
| 2.⽣活經營與創新 a.⼈際互動與經營 | 2a-IV-1 體認⼈際關係的重要性，學習⼈際溝通技巧，以正向的態度經營⼈際關係。 | 家Dc-IV-1 家庭活動策劃與參與，以互相尊重與同理為基礎的家⼈關係維繫。  輔Dc-IV-1 同理⼼、⼈際溝通、衝突管理能⼒的培養與正向經營⼈際關係。 |
| 2a-IV-3 覺察⾃⼰與家⼈溝通的⽅式，增進經營家庭⽣活能⼒。 | 家Da-IV-1 家⼈溝通與情感表達。  家Da-IV-2 家庭中不同⾓⾊的需求與合宜的家⼈互動。 |  |
| 2.⽣活經營與創新 d.⽣活美感與創新 | 2d-IV-2 欣賞多元的⽣活⽂化，運⽤美學於⽇常⽣活中，展現美感。 | 童 Db-IV-2 ⼈⽂環境之美的欣賞、維護與保護。  輔 Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |
| 3.社會與環境關懷 a.危機辨識與處理 | 3a-II-1 覺察⽣活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或 避免危險的⽅法。 | 童Ca-IV-1 ⼾外觀察、追蹤、推理基本能⼒的培養與運⽤。  童Da-IV-2 ⼈類與⽣活環境互動關係的理解，及永續發展策略的實踐與省思。  輔Db-IV-1 ⽣活議題的問題解決、危機因應與克服困境的⽅法。 |
| 3.社會與環境關懷 b.社會關懷與服務 | 3b-IV-1 落實社會服務的關懷 ⾏動，以深化服務情懷。 | 童Ba-IV-1 服務學習的意義、價值與信念的理解及落實。  童Bb-IV-1 多元族群服務需求的評估。  童Bb-IV-2 服務活動⽅案的規劃與執⾏。  童Bb-IV-3 服務活動的反思與多元能⼒的展現。  輔 Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |
| 3.社會與環境關懷 c.文化理解與尊重 | 3c-IV-2 展現多元社會⽣活中 所應具備的能⼒。 | 家Dd-IV-1 家庭⽣活⽅式及多元族群⽂化 的尊重與悅納。  輔Dd-IV-3 多元⽂化社會的互動與關懷。 |

## 聯合國 SDGs

### 我們的巡迴，正實踐世界的永續未來

《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育，讓孩子學會尊重、同理與負責。這份努力，與聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）高度契合，教育，是最長遠的改變。這場巡迴，不是單一活動，而是一場扎根社會的生命轉化工程。

我們會將整個教案翻譯成多國語言，並將完整的巡迴紀錄和統計提報到聯合國。免費讓更多想要進行生命教育卻無素材的老師們使用。

### 對齊聯合國永續發展目標 SDGs

![《獨一無二的家人》校園巡迴生命教育 15 - Travel of Rice 小米遊記](https://furkid.org/wp-content/uploads/2025/04/sdgs-960x594.webp)

| **編號** | **目標** | **落實方式** |
| --- | --- | --- |
| SDG 3 | 健康與福祉 Good Health and Well-being | 教導學生正確認識與互動，減少咬傷與恐懼，支持心理健康。 |
| SDG 4.7 | 優質教育 Quality Education | 透過責任飼主教育與互動學習，提升學生素養與同理心。 |
| SDG 10 | 減少不平等 Reduced Inequalities | 深入外島與偏鄉，縮短教育資源落差，讓每個孩子都能學習尊重生命。 |
| SDG 11.7 | 永續城市與社區 Sustainable Cities and Communities | 透過生命教育減少棄養與放養犬隻，建構安全友善社區。 |
| SDG 17 | 全球夥伴關係 Partnerships for the Goals | 與學校、社區、非營利組織與機構合作推廣生命教育。 |